幼儿园“去小学化”后，“幼小衔接班”不禁闯入了幼儿园孩子家长的视线，并深受追捧。天府早报记者对一些培训机构进走访后发现，各家的“幼小衔接班”可谓种类繁多：有的注重文化知识输入，有的注重学习习惯培养，有的教授学习技能，甚至还有特别针对家长推出的“幼小衔接家庭教育方法班”。
那么，有没有必要读“衔接班”，没读过‘衔接班’的孩子会不会跟不上老师的进度?“幼升小”到底应该怎么衔接?天府早报记者带着搜集到的家长们关心的问题，采访了成都市多位一线资深教师，分别从语文、数学、英语及班主任角度为大家解答了“幼升小”的困惑。
语文
让孩子爱上阅读潜移默化学汉字
“在一年级刚开始的时候，学前拥有一定识字量的孩子，一般来说也拥有一定的阅读量，这些孩子在刚开始时更容易读懂教科书上的文字，更容易把老师讲述的内容与课本内容联系起来，从而理解学科知识，所以他们在课堂上会更专注，表现也更活跃。”锦江区某小学的张静老师带过三届一年级新生，“当然这样的现象也基本存在一学期左右，当其他小朋友的识字量上来了之后，他们的差别就会缩小。”
“如果单纯为了认字和学习拼音，而去报‘衔接班’，我个人认为没有必要。”张老师说，拼音只是辅助识字的工具，它的介入应该是在孩子有大量识字需求，而且已对汉字发音规律有初步感知的时候再出现。张老师认为，提前学习拼音，如果教授的内容没趣味、反复练习又枯燥，反而会让孩子产生畏难与抵触的情绪，得不偿失。
“语文的‘幼小衔接’应该融入到日常生活的每一天。”张老师说，听和读好比语文学习的“输入系统”，说和写则是“输出系统”。阅读是“输入”的基础，让孩子爱上阅读，家长可以和孩子一起学唱儿歌，把孩子拥在怀里共读一本绘本，潜移默化地交给孩子几个简单的汉字，都可以为孩子打下良好的基础;而对“输出系统”而言，想让孩子以后能说会写，不妨在孩子小时候就培养他对世界的好奇心与观察力。“家长们最应该做的是放下手机、停下应酬，多陪孩子在田间撒野，到博物馆走走，多和孩子交流。语文学习不在一朝一夕，而在于细水长流。”
数学
培养素养比学习知识更重要
“报‘衔接班’让孩子去学加减法、竖式计算，这根本没有任何意义。”成都青羊某小学数学教师陶老师说，“孩子提前报班去学的内容，升入小学之后，老师都会讲到，完全没有必要提前去学习。”
陶老师认为，提前让孩子去学习小学课程，可能在升入小学之初会占一些便宜，但是对小朋友的实际学习来说帮助并不大，或许还会适得其反。“我们经常都会遇到特别‘骄傲’的学生，老师在课堂上讲，他因为在其他地方学过，就会不专心听讲，甚至影响到其他同学。最后老师发现他是知其一不知其二，根本没有掌握到这些知识点。”陶老师说，这肯定不是家长们希望见到的。
纵观整个小学阶段的数学学科，陶老师认为最重要的并不是数学知识本身，而是培养小朋友的数学思维、学习方法和兴趣，这些素质才是对孩子以后的长远发展有帮助的。
至于幼儿园阶段，家长该如何帮助孩子做好数学学科的“衔接”，陶老师说：“可以适当地培养孩子的数学素养，建议借助游戏或者生活情境来实现。”陶老师举例说：“比如最简单的数数，空口从1数到甚至0，并没有多大意义，教孩子数实物，把抽象的数与具象的物结合起来，这更为重要。”
英语
保护好孩子的兴趣是头等大事
“现在的家长都比较重视对孩子英语的教育，不少孩子在幼儿园阶段就已经或多或少地接触过一些英语学习了，升入小学后，这部分孩子的表现也不尽相同。”小学英语教师白老师说，掌握了较好英语学习习惯的孩子，能够更快地掌握老师所教授的内容，并且敢于表达和展示;而一部分孩子因为家长选择的培训机构不太正规，可能会导致孩子学习习惯差，同时还失去了学习英语的兴趣。“这时孩子不仅要学习现在的知识，还要纠正之前的坏习惯，这部分孩子才是最让我们头疼的。”
“在我看来，英语学科的‘幼小衔接’关键在于孩子本身。”白老师建议家长不要把目光老盯在别人孩子身上，一味的攀比对孩子没有任何好处，一定要好好