文/周佳图/网络
来源：科学大众(科学教育)
博物馆作为对民众开放的公共机构，培养爱国主义情感和弘扬优秀传统文化的研学基地，带领学生走进博物馆进行研学旅行已经是课外活动的新常态。借助博物馆丰富的馆藏资源，让学生在研学体验中体验式学习，对青少年的成长是非常有益的。如何发挥博物馆的价值让研学旅行课程不流于形式，笔者将从课程分析和课程设计和具体细节进行分析。
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博物馆研学课程特点分析
教育部等多部门联合出台的《意见》中指出，研学旅行的受众是“在小学四到六年级、初中一到二年级、高中一到二年级”。简单的说研学的受众是九到十七岁的青少年。此年龄段的特点是好奇心强，思维敏捷。很显然青少年学生不同于普通游客。研学旅行课程也不同于一般的导游解说。
博物馆在设计研学课程的时候需要针对青少年的情绪爱好，在内容上有所取舍，在方式上有所选择，才能够把学生的积极性调动起来。因此研学旅行课程的设计要结合受众心理特征、认知能力和心理需要，注重研学课程的知识性和趣味性。一节好的研学课是需要精心准备、反复揣摩、多次修改的。
普通旅游团成员年龄分布较大，而研学受众年龄差别较小。普通游客文化程度差异较大，而研学受众文化层次较为统一。所以从某种程度上来说研学课程的讲解比普通导游解说要简单，不必针对不同年龄不同文化层次设计不同问题。但从知识传授的层面上讲，研学课程比普通导游解说难度要高得多。普通游客是以游玩的心态而来，而研学受众是以增长知识开阔视野的目的而来，因此在课程设计上博物馆研学课程要和在校老师结合起来，有必要请在校老师对课程进行指导，才能让课程变得有深度有广度，有思考有启发。
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博物馆研学课程设计环节
首先，要理清研学课程的教学目标。通过研学课要让学生学到哪些内容。学到什么程度，了解、理解、掌握三个层次的深度是截然不同的。其次，以何种形式引导学生层层深入达到教学目标。以内乡县衙博物馆研学旅行课程为例，笔者以为，课程的设计应该分为7个环节：课前引入、场景讲解、思考探究、实践体会、交流分享、知识拓展、回顾总结。
课前引入：好的开始是成功的一半，通过精彩的引入，一下子就把学生的好奇心调动起来。根据不同的教学对象，设计不同的引入语言。面对低龄段的可以用儿童化的故事情境来引入。面对初高中学生可以使用富有启发性的问题来引入。
比如内乡县衙博物馆研学课就可以以照壁上的贪作为引入。为什么县衙大门口会绘这么一幅凶恶的怪兽呢？再设几个疑问。这神秘的怪兽到底是什么?引发学生的思考。学生的好奇心被调动起来了，注意力自然会